平湖市职业中专教职工队伍的调查与研究

平湖市职业中等专业学校创建于1984年，1999年被评为省一级重点职业技术学校，2001年被评为国家级重点中等职业学校，2005被评为“全国职业教育工作先进单位”，2006年4月顺利通过ISO9000质量管理体系认证，2006年11月被认定为浙江省先进制造业技能型人才培养培训示范基地。学校现开设有机电技术应用、服装、应用外语、计算机及应用、财会电算化、幼儿师范、工业分析与检测、农业经济管理与技术推广等八大类专业。其中机电技术应用、服装专业为浙江省示范性骨干专业，化工专业、日语专业为嘉兴市重点专业。学校现拥有93个教学班、全日制在校生4300余人。

为了更清楚地了解学校的教职工队伍状况，分析现有师资队伍建设中存在的问题，找出解决问题的有效策略，学校教科室就目前教职工队伍状况，从男女比例、不同层次的师资比例、学历状况、党员与非党情况、高中教师资格证书获得与非资格教师比例、教龄5年及以上与5年以内之比等几方面作了调查。

一、教职工队伍现状及原因分析

目前，学校在编在职教职员工，包括总务后勤等共计271人。

表1：男女比例

男女教师比例不平衡，男教师占38%，女教师占62%。班主任队伍也同样，男教师班主任38名，占40.9%，女教师班主任55名，占59.1%。造成男女比例严重失调的是，前几年招聘的教师中，大部分是女教师，而且女教师中基本都是应届毕业生。如此状况，导致在教学过程中，常常因某些青年教师婚嫁、妊娠等原因而请假，在原本师资数量偏紧的情况下，常常因同时多位教师因病、因事等请假而难以安排课务。

表2：职务比例

就目前而言，全校共有高级教师21名，占7.7%；一级教师62名，占22.9%；二级教师147名，占54.2%。其他教师36名，占13.3%。从数据看出，学校目前师资偏低，中高级职称教师比例不高。究其原因，并不是学校教师因工作态度或师德表现等原因而未能按时晋升，而是教师队伍普遍年轻。另一调查数据表明，全校教师平均年龄为31岁。因此，很大一部分教师还未到正常晋升中学一级的年制。

表3：学历状况

学校现有硕士研究生6名，占2.2%，另有10多名在读。本科毕业生229名，占84.5%。专科毕业生22名，8.1%。其他14名，占5.2%。应该说，学历上基本达到高中段学校教师应达到本科学历水平的要求，只是高学历数量不够多，尚未达到上级部门规定的要求，现正在努力赶上。而那几位未达到本科学历的教师，只是由于年岁超过50岁的，或前几年为了专业发展的需要引进的专业课教师，目前青年教师正在进修之中。

表4：党员与非党

近几年，学校党员队伍迅速扩大。一方面，学校近几年发展党员人数明显增多。另一方面，近几年招聘新教师中，很大一部分是党员，年轻党员所占比例较大。新教师是一支有朝气、有激情的师资队伍，是学校发展的后备力量。总体上讲，学校党员在党总支正确领导下，在学校的各个岗位上起着带动、示范、模范作用，为学校发展作出了应有的贡献。但从教师座谈、督导观察等方面反馈看，有些年轻党员在工作中缺乏热情，无论是工作任务的安排、工作质量的检查、劳动纪律的遵守等方面都未能体现党员先进性。

表5：教师资格与非教师资格比例

要成为职业学校的合格教师，必须获得高中或中职教师资格证书。目前，学校获得上述资格证书的占83.8%，还有16.2%的教师未能成为一名合格的中职教师。原因主要是：少数教师虽然是在编在职，但由于进校后岗位工作一直是总务后勤、校务或教务办事员、技能辅导教师等，没有安排进课堂上课，因此这些教师缺乏积极向上的动力机制，没有了学历再提高或争取中职教师资格的欲望。

表6：教龄5年以上与5年以内之比

从数据看出，有四分之一的教师教龄在5年以内，而且这些都是专任教师，直接担任着教学与班主任管理的重任。刚从学生角色转为教师角色，他们毕竟经验不足，对学生的了解、教材的熟悉程度、教学方法的实施等，他们还没有达到熟练驾御的地步，因此常常会因方式方法的不当而难以达到预期教育教学效果。

二、解决问题的对策

（一）面对现实，加强校本研训

１、加强学习  提高认识

首先，思想是行为的前提，正确的思想会产生正确的行为，形成有效的结果。因此，无论是领导还是普通教师，要通过各种渠道（集体学习，培训学习，个人自学），达成校本研训重要性的认识。教学线、德育线、科研线各条线既分工又合作，围绕教师成长规划，在工作实施过程中，有目的、有针对性地开展培训，并在培训后反思工作的实效性。作为教师本人，自己处于哪个阶段（适应期、合格期、骨干期）、参加何种培训、达到怎样目标等，要有明确的认识，有计划、有目标，才会有动力，也才有可能实现目标、达到成功。

２、分门别类  适时培训

由于教龄五年以内的青年教师比例占四分之一（这里指占全体在编教职员工，而占专任教师的比例远远超过这个比例），因此分门别类，适时培训尤为重要。如对于新分配的教师，由分管校长或职能部门对其进行教学常规培训；对新任班主任或班主任经验欠缺的教师，由德育线进行班主任班级管理培训；对于缺乏教科研能力的教师，由教科室负责进行教科研方法的培训，包括如何反思课堂教学实际、如何撰写教育教学随笔、教育教学案例、教育教学论文、如何以问题为切口进行课题研究，等等。对于专业学科教师，根据学校制定的专业课教师技能培训方案，采取自愿与必须相结合、校本培训与校外培训相结合、培训与考级相结合、技能培训与校本教材编写相结合等原则适时进行培训，并组织青年教师每学期一次进行专业技能比武和专业技能等级考试。

特别值得注意的是，无论是青年班主任还是任课教师，相当一部分缺乏课堂管理能力，尤其是面对中职学生特有的学习基础不够扎实、学习习惯不是很好的实际，通过学校、教研组等不同范围的竞赛、沙龙活动，让青年教师站在“巨人”的肩上，使自己少走弯路，缩短他们从适应期到合格期、再到骨干期的进程。

（二）稳定队伍，增加教师数量

    目前，高级教师和一级教师所占比例约30%，获得高级中学或中职教师资格的只有83.8%。对于这些有一定工作经验、在学校各项工作中起着重要作用的教师，一方面要让他们发挥好应有的作用；另一方面学校要重视他们，在各方面给以关心，使他们安居乐业，潜心于学校教育教学工作。同时，学校根据实际需要，在目前师资数量偏紧的情况下，每年引进的专业教师和文化课教师中，注意男女性别的比例，适当增加男教师的数量，使他们成为学校发展的后备力量。这不但可以缓解师资数量紧张而带来的课务难排的实际困难，而且还可以解决男女教师比例不协调的问题，为学校教育教学工作的可持续发展服务。

（三）搭建平台，促进教师成长

从总体上看，由于全校师资队伍年轻，绝大部分教师年龄在35岁以下，5年教龄以内的教师占25%（包括所有后勤总务在内）。因此，如何搭建平台，促进教师在专业知识的延伸、教育教学方法的有效实施、教科研能力的提升等方面更好发展，是学校工作的一项重要任务。

一方面，学校立足校本实际开展校本培训，通过学校、教研组、学科组、备课组内的经验介绍、公开课研究课的交流与研讨，使年轻教师在相互学习的过程中，不断改进和完善自我，不断提高自身教育教学工作实效性。另一方面，学校从各个方面，开展不同形式的业务竞赛，如新教师优质汇报课竞赛、青年教师教学设计竞赛、业务知识竞赛、高效率高质量课堂教学竞赛、专业教师技能比武、教育教学论文评比、论文答辩、主题班会竞赛，等等，使教师在激励的竞争中学习与提高，并逐渐显现自己的教育教学特色，缩小教师在职务晋升中因业务能力不足、缺少论文等原因而不能如期晋升的比例，使中高级教师队伍迅速扩大。

（四）制定规划，提升教师学历

    　目前，学校在获得研究生学历的教师人数上比例还不高，而且，专科学历教师仍占8,1%，因此，有计划的学历进修是学校近几年提升师资队伍水平的又一条途径。根据学校计划和相关文件精神，采取学校计划安排和教师自愿申报相结合的原则，在不影响学校正常教学秩序的前提下，每年安排适量教师学历进修，特别是对年轻教师未达标的，提出相应的年制要求，促使他们自觉地完成学业任务，并在规定期限内获取学历。学校对获取学历的教师给以一定的经费奖励或补助。

（五）岗位示范，体现党员先进性

   　 在一所党员占近三分之一的学校中，党员的先锋模范作用真正得到发挥，将是学校发展的一股强大力量。目前，党员分布于学校工作的各个岗位，直接关系到学校教育教学和管理工作的质量和效率。而且党员中大部分是青年党员。面对目前党员队伍中存在的某些党员先进性不强、缺乏吃苦在前享受在后精神的现象，学校党总支应加强对党员的党性学习，加强对党员如何在自己岗位上体现先进性、如何勇挑重担、如何发挥奉献精神等的教育，使党员真正在全校教师队伍

中起到引领、模范作用。同时，为了体现党员先进性，学校可以在安排班主任工作、与班级困难学生结对、与问题学生结对、学校临时性工作的安排等，首先考虑到的党员及入党积极分子，并对他们的工作给以肯定。为了带动其他教师或组室发挥党员先进性，党员可以与教研组、教师个人结对，并在全校范围内开展竞赛。对表现积极、成绩突出的，通过校园网、校刊等平台加强先进事迹的宣传，以影响带动其他教师，使大家共同朝着学校向更高层次发展的方向努力。